【研究会報告】言語資源活用ワークショップ
先日（９月４日〜６日）まで、立川の国立国語研究所で開催されていたワークショップ＆シンポジウムに参加してきました。
いままでは、コーパスの研究はほとんどしたことがなかったのですが、本学に着任して以降、コーパスを使った研究に興味が出てきています。
例えば、医療用語の分析などにBCCWJ(現代日本語書き言葉均衡コーパス)のデータを使っています*1。 にわか勉強で、形態素解析器MeCabの使い方やその辞書であるIPAやUniDicなどについて、学び、これまたにわか勉強の統計的な手法を使って分析したものです。それまでは、試しにMeCabをいじった程度の知識しかなく、また、Rも存在をしってはいたものの、使ったことはなかったのですが、多少できるようになりました。 livreparaviver.hateblo.jp そんな背景もあり、勉強もかねて、今回、国立国語研究所に３日間通うことになったわけです。
ワークショップ
最初の２日間は、ポスター発表と口頭発表形式で様々なワークショップが開催されていました。 私は、ポスター発表のみに参加したのですが、コーパスに基づく研究の多様性に気付かされました。 情報工学系の研究、特定分野の語彙研究、スペイン語文法の研究等、大変おもしろく、大規模データの利点を存分に発揮した研究も多かったように思います。 これまで、コーパスや統計的手法を用いた研究はほとんどやったことがなかったので、まだまだ勉強不足だなあと痛感させられましたが・・・。その中で、特に面白かったものをメモがてら紹介します。*2
大学院の研究室の後輩が発表していたポスターです。日常会話コーパスという、できるだけ自然な日常会話を収録したコーパス構築の試みの中で出てきたタグ付けの難しさについての発表でした。ただでさえ分析が大変な会話データをコーパス化するという試みは本当に大変なことなんだなと思いました。日常会話コーパスが完成したら自らの研究にも活用していきたいと思います。
- 今村桜子「学校お便り文書の高頻出語彙の縦断的研究－ 4 年生から 6 年生までの名詞・サ変名詞・動詞の分析」
移民の受け入が進みつつある日本（あくまで建前は、「移民ではない」そうですが・・・。*3）において非常に意義のある研究だと思います。本格的に移民の受け入れが進めば、保護者の母語の多様性がましてくると予想されます。多言語対応だけでは予算も、学校現場のリソースも足りないという状況が考えられ、このような基礎研究、また、それに基づく支援体制づくりがいままで以上に求められてくるように思いました。
- 宮嵜由美「LINE データベースの設計と属性付与の現状について」
以前より、テキストメッセージングアプリでのコミュニケーションについては興味がありました。しかし、会話などとは異なり、自分と自分の知り合い以外の人たちとのコミュニケーションを見聞きする機会はほとんどありません。LINEデータベースができれば、テキストメッセージングアプリでのコミュニケーションの実態を研究することができるようになるため、多様な言語を研究する上では、構築されたら、活用していきたいと思います。
- 岩崎拓也ほか「クラウドソーシング発注文書におけるレジビリティの量的分析」
クラウドソーシング発注文書についての研究です。着眼点が面白いなと思いました。確かに、クラウドソーシングでは、受注者の目に止まらなければならないため、（読みやすさという観点では）様々な工夫がなされてそうな気がします。
*1:研究成果としては、山元ほか (2018) 「医師国家試験コーパスの構築と名詞語彙の分析―対数尤度比に基づく特徴度を指標として―」『日本語／日本語教育研究会第9回大会予稿集』、山元ほか (印刷中)「医師国家試験の名詞語彙の対数尤度比に基づく分析と教材開発の可能性 」『日本語／日本語教育研究』9. などがあります。
*2:アブストラクトは国語研のホームページで見られます。
【研究会報告】日本リメディアル教育学会第１４回全国大会で発表しました
先日（８月２８日）、日本リメディアル教育学会第１４回全国大会（＠創価大学）でポスター発表をしてきました。
稲田朋晃・品川なぎさ・山元一晃・佐藤尚子 (2018) 「医療系分野で学ぶ留学生のための漢字教科書の開発」（『日本リメディアル教育学会第１４回全国大会発表予稿集』日本リメディアル教育学会, pp. 138-139. ）
リメディアル教育に携わる様々な分野の先生方が集まる学会で、上記発表では現在開発中の医療系分野で学ぶ学生のための漢字教材について発表してきました。教材の開発過程でも感じていますが、医療の漢字はとにかく難しいものが多いです。直感が全く聞かなかったり、直感で読んでも間違えていたり。医療系専門職を目指す学生を教える身として、この教材を自分でも使って勉強しなければと思っています（笑）。
さて、私達の発表については、この程度にしておいて、感想を。
今回、感じたこととして２点あります。
まず１つめは、リメディアル教育に携わる人の多様性です。
当たり前といえば、当たり前なのですが、医療系の大学で教えている方だけでも、物理学を放射線技師を目指す人や薬剤師を目指す人に教えたり、英語を（様々な分野の学生に）教えたり、日本語でのライティングを教えたりと様々でした。
先生方が苦心しておられるのは、学生が必要性を感じてくれなかったり、それまでに学生が受けてきた教育の内容によって理解が進まなかったり（高校で必修でなく、入試でも求められなかったなど）といったことによる問題の解決でした。
私も大学で日本語教師をしている限り、専門が他にある学生たちの日本語教育を続けることになると思います。たくさんのヒントが、多様な分野の先生方から得られました。
２つめは、ライティング支援の必要性です。神田外語大学の西先生のご発表が印象的でした。
西菜穂子「論文執筆を通じた書き手の成長」『日本リメディアル教育学会第１４回全国大会発表予稿集』日本リメディアル教育学会, pp. 128-129. ）
本学は、ライティングセンターのような組織はありません。そのため、ライティングの指導は各学部の先生方に任されています。
一方、日本語教員の側からは、留学生（など）がライティングに困っているという現状を放置するわけにもいかず、学生から申し込んでもらいライティングの支援をするという体制を用意しています。
神田外語大学では、しっかりとした組織としてライティングセンターが作られているとのことで、羨ましく感じました。「結果から示唆されるのは、論文執筆とセンター支援が効果的に結びついた場合、書き手の文章作成に対する自己効力感が高まり、学問的成長へと繋がる可能性である。」(p.129)とあります。組織としてライティングセンターを用意し、専門の先生が対応し、学生が申し込みさえすれば自由に活用できることで実現できたことなのではないかと思います。
日本人の学生にこそライティング指導を受けてほしいと思っているので、本学でも検討されるようになればと思います。（現在の体制では、留学生にしか届かない＆日本人学生が来ると手が足りなくなる。）
【お知らせ】「医療と福祉の専門職を目指す人のための日本語教育研究会プレフォーラム」を開催します！
2018年12月8日、「医療と福祉の専門職を目指す人のための日本語教育研究会」を開催します。
本学には、医学部医学科、看護学科、理学療法学科、言語聴覚学科、作業療法学科の各学科に、医療の専門職を目指す留学生が在籍しています。
医療・福祉系の大学、専門学校は増えつつありますから、今後も、医療・福祉の専門職を目指す留学生も増えてくることが予想されます。
他方で、経済連携協定(EPA)による看護師・介護福祉士への日本語教育の知見はかなりのものがあります。先日参加した「看護と介護の日本語教育研究会」でも国家試験対策・介護記録の書き方など、その時々のステップに合わせた教材が開発されていることを実感しました。
しかし、これらは、大学や専門学校で学ぶ留学生や、医療福祉専門職を目指す定住者の方などはターゲットとして想定されているものは多くありません。（介護記録の書きかたのテキストは、定住者・永住者を想定しているようでしたが。）
また、いままでEPAによる看護師・介護福祉士候補生のための知見が、どのように他分野他文脈で活かせそうなのかというのはあまり議論されてきていなかったのではないかと思います。
そこで、私ともうひとりの本学の教員が中心となって、「医療と福祉の日本語教育研究会」を開催しようと考えたのです。
現在来年度前半を目指して、上記研究会の立ち上げを計画していますが、その研究会立ち上げるにあたって、プレフォーラムを開催します！
主な内容は、また別の記事で書こうと思いますが、現在は、看護師、理学療法士、作業療法士、介護福祉士、医師の方に来ていただけることが決まっています。実際に専門職に従事する立場として、お話をして頂き議論していきたいと思っています！
